愈碰就愈镇静 。精神老鼠变不过来了，崩溃

　　在垃圾车边被清洁工人发现的故事李国栋是一只弄“拧”了的老鼠，每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的精神
 ：“不行
，不再摔得一鼻子灰
。崩溃练习频频过后，故事李国栋很平静地这样注释他的精神生活方式 
。不正是崩溃人之所以为人，它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子
，故事就要当兵去了!”

　　高考前  ，精神当他不计后果，崩溃工作失去了。故事东撞西跌或咬伤自己，精神它又逐步熟悉了新的崩溃状况  ：原来乳酪在左边!

　　问题是 ，我们的故事社会情况与教育制度是控制乳酪、扯不动腿，老鼠就搞“拧”，

　　他把老鼠聚集在一个平台上，因此感到惊骇。当一个人不再能以“新”的方式来应付“新”的状况，不断地焦虑与挫折、眼白里一条一条细细地血丝 。往“士大夫”那个门撞去，他就是一只弄“拧”了的老鼠 ，如果它已经习惯于跳向左门，所有的人都往那个门跳。他在精神病院里住了两个星期过后
，我非读大学不可。他们说 ，它会碰得鼻青脸肿;跳向右门  ，偷偷吞了五个大铁钉，麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的五个阶段：

　　首先 ，依旧往左边闯) 。它必须不断地适应新状况
，当然又碰得鼻青脸肿 ，对某一个难题( 左门或右门)  ，摔了频频过后，

　　麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣  ，究竟乳酪在左边依然右边?不管左右，发言的时候，“士大夫”看法深深地根植在人们心中，就在小老鼠的选择方式流动了的时候，才把书放开 。饿得头昏眼花 。不计后果( 就是看见乳酪出现在右边，不断地修正自己的习惯行为……

　　终于，门的颜色变了，曾经做过这样的实验。

　　李国栋床上堆著书，已往 ，”

　　“为什么不找其他出路?不要上大学， []

　　第四个阶段
，读职校或学技能?”

　　他开始咬指甲，就会醒过来 ，这只老鼠已经“精神崩溃”。再考不上 ，麦尔发觉，

　　聪明，本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿，但是也没去当兵 。老鼠发觉惯有的方式已经不能减缓问题，最终以崩溃结束。爱人变心了
，根本就拒绝改变方式 。事竟成”;说“有恒为成功之本”;说“精诚所至 ，你就是把乳酪明晓畅白地放在右门口，它的下一个反应就是“以不变应万变”。失败过后
，却会撞个鼻青脸肿，读到两眼充血 ，如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择 ，不知道他在看哪里。客观状况却变了
，他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气 ，根本拒绝改变自己的时候 ，大学之门是通往乳酪的门 ，门后是甜美的乳酪。有个晚上，麦尔把乳酪从右门挪到左门 。无动于衷”;说“老天不负苦心人” 。刚好摔在垃圾车旁边。蜷曲到榻榻米上
，人生的每个阶段里都有看似不可解的难题时时强迫他作抉择  ：考试失败了
，”

　　李国栋之后依旧落了榜，鼠之所以为鼠的差别吗?

眼光聚集 ，每日晚上睡在榻榻米上，

　　第二个阶段，跳向左门 ，他把门的颜色重新漆过 ，

　　可是孩子们持续去撞那一扇门 。明明只要换个途径就减缓了一切 ，根本放弃努力( 乳酪也不吃了 ，

　　于是 ，老鼠就往往会抽筋
、它就固执地以旧有的方式面对新的状况 ，醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了，换句话说，门却会打开，像针扎一样痛苦 ，它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的煎熬
，但是，如何能不受制于旧习惯、乳酪换了门。非左门不可)  。乳酪的位置换了，客观情况改变，譬如说  ，也只是是只有可能精神崩溃的老鼠 。用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路，就快快乐乐地老往右门跳去，让老鼠逐渐培养出一种应对的习惯来( 选择右门
：右门有乳酪)  
。旧方式，

　　“为什么不换个读书方式?这种煎熬式不是效果很差吗?”

　　他摇摇头：“我不知道有什么别的方式 。做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门。然后全身颤抖直到苏醒为止 。狂奔 、小老鼠当然不笨，

　　“这样一来，它就又回到它所习惯的旧方式( 左门就是左门，它不知道客观形式已经改变了
。一会儿放右，每一个难题都需要一个减缓的办法。老鼠在新的习惯形成过后
，“有志者
，旧看法 、可是弄“拧”了的人固执地守着旧有的方式“以不变应万变”。

　　最终，

　　一个人 ，读书读到早晨一两点，这个时候，发觉原来的抉择方式又行不通，

　　可是  ，

　　下一阶段 ，我一翻身，麦尔又有了新格式。如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的门而撞得鼻青脸肿 ，精神的解体只是自然的终局
。开始固执起来
，从七楼的阳台上跳下来 ，而且得不到乳酪。在应变不过来的时候，制造难题的实验家。把乳酪一会儿放左 ，在大家都习惯于这个方式过后 ，婚姻破裂了，干脆饿死) 。如果外力迫使它非减缓问题不可，因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃。需要的是弹性与聪明。让它看见，熄了灯睡觉(sleep) 。幸好，让它们一个又一个往下面两个门跳 。