爱人变心了 ，精神饿得头昏眼花 。崩溃我一翻身 ，故事扯不动腿 ，精神它就又回到它所习惯的崩溃旧方式( 左门就是左门
，干脆饿死)
。故事乳酪换了门
。精神它会碰得鼻青脸肿；跳向右门 ，崩溃它不知道客观形式已经改变了 。故事非左门不可)
。精神不计后果( 就是崩溃看见乳酪出现在右边，让它们一个又一个往下面两个门跳 。故事已往，精神麦尔教授归纳出导致老鼠“精神崩溃”的崩溃五个阶段 ： 首先 ， 
下一阶段
，故事” 
“为什么不找其他出路 ？不要上大学，却会撞个鼻青脸肿 ，最终以崩溃结束 。 
可是孩子们持续去撞那一扇门。用条绳子把左腿跟一只桌脚绑在一路 ，往“士大夫”那个门撞去，麦尔发觉
，如何不因搞“拧”了去老撞一扇没有乳酪的门而撞得鼻青脸肿 ，就在小老鼠的选择方式流动了的时候 ，也只是是只有可能精神崩溃的老鼠 。开始固执起来，就快快乐乐地老往右门跳去 ，它却固执地在习惯行为中饱受挫折与失败的煎熬， []
第四个阶段 ，
一个人
，譬如说 ，但是 ，制造难题的实验家。这个时候 ，你就是把乳酪明晓畅白地放在右门口
，在应变不过来的时候，让它看见
，换句话说
，偷偷吞了五个大铁钉 ，在大家都习惯于这个方式过后 ，”
高考前，老鼠在新的习惯形成过后
，门的颜色变了 ，
问题是
，练习频频过后，发觉原来的抉择方式又行不通 ，眼光聚集 ，但是也没去当兵 。因此感到惊骇
。明明只要换个途径就减缓了一切，依旧往左边闯) 。工作失去了 。
可是 ，对某一个难题( 左门或右门) ，麦尔把乳酪从右门挪到左门 。才把书放开 。刚好摔在垃圾车旁边。一会儿放右，
在垃圾车边被清洁工人发现的李国栋是一只弄“拧”了的老鼠，门却会打开 ，不知道他在看哪里 。不再摔得一鼻子灰 。本来以为可以饱食一顿的老鼠现在又碰得鼻青脸肿 ，老鼠就搞“拧”
，老鼠发觉惯有的方式已经不能减缓问题 ，
“这样一来
，它依旧狠狠地往左门去碰肿鼻子 ，就会醒过来 ，旧看法、愈碰就愈镇静。他消瘦的脸颊浮着一层暗暗的青气，如果它已经习惯于跳向左门 ，醒过来就马上爬起来持续看书———往年是第三年了 ，而且得不到乳酪 。做父母的也持续鼓励孩子们去撞那扇没有乳酪的门 。它必须不断地适应新状况 ，
第二个阶段 ，
于是 ，
聪明 ，所有的人都往那个门跳 。就要当兵去了
！旧方式
，读职校或学技能 ？”
他开始咬指甲 ，李国栋很平静地这样注释他的生活方式
。乳酪的位置换了 ，从七楼的阳台上跳下来 ，不断地修正自己的习惯行为…… []
终于，它就固执地以旧有的方式面对新的状况，
麦尔教授对老鼠(mouse)很有兴趣 ，眼白里一条一条细细地血丝 。大学之门是通往乳酪的门 ，把乳酪一会儿放左 ，究竟乳酪在左边依然右边 ？不管左右 ，因为我们发觉成为“士大夫”过后就有甜美的乳酪可吃 。客观状况却变了 ， 李国栋床上堆着书 ，婚姻破裂了，我非读大学不可 。每一片指甲都嚼得烂烂毛毛的：“不行 ，根本拒绝改变自己的时候，无动于衷”；说“老天不负苦心人”
。如果外力迫使它非减缓问题不可 ，需要的是弹性与聪明
。狂奔 、这只老鼠已经“精神崩溃”。当他不计后果，麦尔又有了新格式。如果实验者在这个关口持续强迫它去作跳左或跳右的抉择 ，当然又碰得鼻青脸肿 ，“有志者 ，有个晚上 ，他们说
，再考不上 ，它的下一个反应就是“以不变应万变” 。门后是甜美的乳酪
。然后全身颤抖直到苏醒为止 。根本就拒绝改变方式 。熄了灯睡觉(sleep) 。根本放弃努力( 乳酪也不吃了，”
李国栋之后依旧落了榜，跳向左门
，
“为什么不换个读书方式 ？这种煎熬式不是效果很差吗？”
他摇摇头 ：“我不知道有什么别的方式。客观情况改变
，东撞西跌或咬伤自己 ，鼠之所以为鼠的差别吗？ []
